martes, 28 de noviembre de 2017

Valoración final

¡Hola a tod@s!
Parece que ya vamos siendo un poco más expertos en el uso de eTwinning. 
Respecto al curso, me ha gustado como esta organizado, he aprendido a utilizar muchas herramientas que desconocía, las explicaciones sobre como empezar a trabajar en la plataforma así como los vídeos con toda la información sobre las posibilidades que ofrece me parecieron muy interesantes. También me gusto aprender a utilizar los eventos online ya que creo que puede ser de gran utilidad a la hora de poner en marcha un proyecto. 
Quizá me hubiera gustado poder hacer algo más práctico dentro de eTwinning, algo como intentar simular un proyecto para ver realmente si somos capaces de llevarlo a cabo.
Por lo demás, un curso muy recomendable.

domingo, 12 de noviembre de 2017

Proyecto eTwinning

Aquí va una posible idea  para desarrollar un proyecto sobre ciencia en eTwinning con alumnos de secundaria.

Título
Scientific challenges
Tema
Resolver problemas científicos planteados por los alumnos de otros centros

Física y Química
Edad
13-17 años
Asignaturas
Matemáticas
Duración
1 curso

Ciencias Aplicadas
Competencias básicas

Lengua materna
X
Aprender a aprender
X
Idiomas
X
Sociales y cívicas
X
Matemáticas, científicas, tecnológicas
X
Iniciativa y emprendimiento
X
Digitales

Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
  • Fomentar la búsqueda de información y resolución de conflictos
  • Mejorar las capacidades comunicativas
  • Poner en práctica los  conocimientos de otros idiomas (Ingles)
  • Aprender a trabajar en un laboratorio
  • Uso de las TICs


Productos:
  • Ser capaces de buscar información para resolver problemas
  • Familiarización con las TIC
  • Obtener mayor soltura con el uso del inglés y en sus capacidades comunicativas tanto escritas como orales
  • Ser capaces de realizar/reproducir experimentos realizados en un laboratorio


Metodologías y procesos de trabajo

Cada uno de los grupos participantes tendrá que plantear un reto científico a cada uno del resto de grupos. De este modo cada grupo tendrá que buscar posibles retos a plantear y resolver los que a ellos les planteen. Una vez obtenida la solución del reto se realizara un video/presentación en el que enviar la solución propuesta y el grupo que planteó el reto tendrá que dar por buena la solución o en caso de no haber llegado a resolver el reto enviarles un video/presentación con la solución al grupo retado. Todas las comunicaciones entre grupos se realizarán en inglés.

Los contenidos a trabajar serán los propios de las asignaturas de física, química, biología, geología y matemáticas de los cuatro niveles de la ESO. Se intentará que se envíen retos tanto entre grupos de nivel similar como de mayores a más pequeños para que aprendan a ayudar y enseñar a alumnos más jóvenes.


Actividades principales y tipos de herramientas previstas

Las principales actividades serán la realización de búsquedas de información tanto para encontrar problemas a plantear al resto de grupos como para resolver los retos recibidos. Además una vez obtenida la posible solución, en los casos en los que sea posible realizar una comprobación práctica, se realizará la práctica para demostrar empíricamente el resultado.
Un ejemplo.
El grupo 1 plantea el siguiente problema al grupo 2: ¿Cómo se separaría una mezcla en la que tenemos azúcar, arena, virutas de hierro y agua?
El grupo 2 tendrá que buscar la información necesaria utilizando libros, internet,… y una vez obtenida la solución realizarán en el laboratorio la práctica mediante la cual separarán los 4 elementos de la mezcla. Esto se grabará en un video en el que se presentarán los pasos realizados y la explicación de por qué se realiza así. El video será compartido con el resto de grupos y el grupo 1 deberá dar por buena la solución propuesta o en caso de ser errónea la solución comunicárselo al grupo 2 y darles la solución.
De este modo se están utilizando las TIC tanto por el grupo 1 como por el 2 para buscar información y compartir los resultados. Todas las comunicaciones se realizarán en inglés fomentando el uso de este idioma y aprenderán a trabajar en un laboratorio.

Los alumnos utilizaran padlet para realizar una presentación de cada uno así como para realizar alguna pequeña actividad inicial conjunta como la creación de un glosario del material de laboratorio entre todos añadiendo imágenes, descripciones y el nombre de cada utensilio en el idioma de cada participante.

Además de estas actividades principales se realizarán otras secundarias como el diseño de un logotipo para el proyecto, presentaciones de los centros participantes,…



Evaluación, seguimiento y difusión

Se evaluará el proyecto en función de los retos planteados y las soluciones obtenidas. Habrá que verificar que cada grupo plantee los retos que le corresponda y responda a todos los que se le envíen. La evaluación se realizará según una rúbrica de evaluación elaborada por todos los profesores. En ella se tendrán en cuenta para evaluar los retos planteados: la originalidad del problema planteado, la corrección a la hora de planteárselo al otro grupo, la adecuación del reto al nivel del grupo receptor y la participación y colaboración con el grupo retado en cuanto a resolución de dudas o dar pequeñas pistas en caso de ser necesarias. Y en cuanto a la resolución del problema se tendrán en cuenta el número de fuentes de información consultadas, la correcta resolución o no, si ha sido necesario solicitar alguna pista, la calidad de la respuesta dada al problema y la presentación del resultado en el video.
Entre los profesores mediante el chat o videoconferencias se verificará que se está llevando el proyecto y en caso de que los retos planteados no se adecuen al nivel de los alumnos o se detecte algún problema en el desarrollo del proyecto se intentará corregir con la mayor brevedad posible.
Los vídeos con las soluciones se publicarán en un blog asociado al proyecto para que otros centros y alumnos puedan conocer el trabajo realizado. Las entradas del blog se publicarán en redes sociales para una mayor difusión del proyecto.



sábado, 4 de noviembre de 2017

Analisis de proyecto


Esta vez toca analizar el proyecto Adventurous Maths and Science




Resultado de imagen de brújula

Norte: Me gustaría saber un poco más sobre como se quieren relacionar los proyectos realizados con su aplicación a la vida laboral. 

Sur: El proyecto parece muy interesante ya que permitirá a los alumnos descubrir curiosidades sobre ciencia y matemáticas y compartirlas con alumnos de otros países. 

Este: El proyecto puede ayudar a conocer nuevas prácticas para realizar con los alumnos, y que ellos puedan ver como se trabaja en otros centros. Además parece que se quiere realizar feed back entre profesores con lo que puede resultar muy útil para recibir consejos sobre como mejorar mi metodología a la hora de impartir las clases.

Oeste: Creo que el proyecto esta bastante bien. Pretenden involucrar a mucha gente, y eso puede estar bien porque obtendrán muchas ideas, pero a su vez el haber tanta gente puede hacer que muchos de los participantes no hagan su parte de trabajo ya que el proyecto se desarrolla sin necesidad de que todos colaboren

martes, 17 de octubre de 2017

Reflexiones

Tras un rato dándole vueltas, creo que estas son las cosas a tener en cuenta para poder mejorar en mi trabajo.

Aspectos a mejorar:

-          Clases más dinámicas. En ocasiones por intentar completar todo el temario las clases se hacen muy monótonas a base de explicaciones.
-          Conseguir entusiasmar a los alumnos. En ocasiones es difícil que tengan interés en la asignatura, ya que les parece difícil y aburrida, creo que el uso de etwinning puede ser de gran ayuda para ello.
-          Actualización de contenidos. Mejorar el empleo de las nuevas tecnologías y emplearlas tanto para el estudio como para ver sus utilidades en la ciencia.



Obstaculos:

-          Mal comportamiento. Muchas veces es difícil impartir una clase debido a la falta de interés de los alumnos sumado al mal comportamiento que interrumpe la clase continuamente. Resulta imposible dar la clase y no motiva a mejorar las clases.
-          Experiencia. En ocasiones mi falta de experiencia como profesora también hace que no disponga o sepa utilizar todos los recursos existentes para impartir las asignaturas.



Algo positivo:


Me encanta la ciencia y el trabajo de laboratorio. Ver como los alumnos comprenden aspectos científicos y realizan experimentos en un laboratorio es muy estimulante. Aunque les cuesta al principio en asignaturas como biología es muy interesante como con las explicaciones de clase consiguen entender y resolver dudas que tienen sobre aspectos cotidianos sobre su propio cuerpo y entorno.



Y ya que una imagen vale mas que mil palabras, una pequeña presentación para que no se olvide.